研究的對(duì)象包括動(dòng)物的溝通行為、情緒表達(dá)、社交行為、學(xué)習(xí)行為、繁殖行為等。由于動(dòng)物行為學(xué)對(duì)于動(dòng)物學(xué)習(xí)和認(rèn)知等方面的研究，以及與神經(jīng)科學(xué)的相關(guān)性，它對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生一定的影響。動(dòng)物行為學(xué)的研究獲得了蓬勃的發(fā)展，主要是把動(dòng)物行為與生命科學(xué)中許多其它的許多分支學(xué)科相互滲透在一起，形成了許多新的研究領(lǐng)域，從不同的角度進(jìn)一步完整、系統(tǒng)地闡述動(dòng)物行為的原因、機(jī)制、發(fā)生或發(fā)育。

　　動(dòng)物行為學(xué)分析系統(tǒng)是目前動(dòng)物行為學(xué)領(lǐng)域功能強(qiáng)大、適用面廣的系統(tǒng)，也是迄今為止性價(jià)比非常高的行為學(xué)軟件。此系統(tǒng)可以記錄動(dòng)物活動(dòng)軌跡和原始活動(dòng)錄像，同時(shí)得到實(shí)時(shí)變化的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)軌跡和動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)（飲食，睡眠，移動(dòng)，追逐，社交等）資料，自帶強(qiáng)大的分析統(tǒng)計(jì)功能，能直接輸出統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

　　學(xué)習(xí)記憶是人和動(dòng)物與生俱來的能力，記憶是學(xué)習(xí)的認(rèn)知側(cè)面，二者不可分割，學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的記憶，記憶承載學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)記憶功能異常是絕大多數(shù)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床特征，如阿爾茨海默癥，帕金森病，癲癇，精神分裂，腦癱，腦卒中等。

　　我們一般把記憶分為短期記憶和長期記憶。而根據(jù)記憶機(jī)能系統(tǒng)不同，可分為參考記憶、工作記憶、恐懼記憶等；根據(jù)內(nèi)容不同，可分為情景記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶、邏輯記憶等，相關(guān)行為學(xué)就是由此為原理而產(chǎn)生。

　　1948年，心理學(xué)家愛德華·托爾曼嘗試研究空間內(nèi)老鼠的行為。他把饑餓的老鼠放在迷宮的入口處，迷宮出口處提供食物。托爾曼觀察到動(dòng)物的錯(cuò)誤率隨著訓(xùn)練次數(shù)增加而降低。

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